老师同学们，求助啊。
我在拿初中物理中的知识来练手渐构理论。但是遇到了一个和前几天群里提问过的问题，相关的问题：关于如何确定，或者如何拆分信息推测任务的。
下面是细节：
当我们学习初中物理中比热容相关的知识时，可以编排成这个推测任务：
推测任务a：根据「发生温度变化的物体信息」推测「物体热量的变化量」
输入：发生温度变化的物体信息，包含以下维度
维度1：物体的质量m
维度2：物体温度变化量(t1-t2)
维度3：物体的比热容c
输出：物体热量的变化量Q
映射关系：Q=c*m*(t1-t2)
这个推测任务感觉很常规。但是遇到下面这个问题，怎么解决呢？
问题q：对于水和砂石，水的比热容较高，砂石的比热容较低，如果在同样光照条件下，阳光带来的热量固定，（不考虑热量流失）同样质量的水和砂石哪个升温更高呢？
针对这个问题q，并不能直接通过「推测任务a」来解决，我可以用一个新的推测任务「推测任务b」来解决：
推测任务b：根据「具有同样质量，吸收同样的热量，不同物质比热容的变化方向（变大，变小），比热容的变化方向（变大，变小）」推测「 温度变化幅度的变化方向（变大、变小）」
输入：在吸收固定量的热量的情况下，不同比热容的物质作为变量
维度1：比热容变化的方向（比热容变大，比热容变小）
输出：
温度变化幅度（更大，更小）
映射关系：
比热容变大-->温度变化幅度变小
比热容变小-->温度变化幅度变大
解决问题q，虽然可以通过「推测任务b」来解决，但是感觉这样做需要重新花时间渐构一个新的模型，成本并不低。成本更低的方式是，基于「推测任务a」再加上一些额外的思维过程，也可以思考出答案
最后我有两个问题：
问题1：我感觉我们解决问题时，可能并不能依赖提前渐构好所有可能的推测任务，那样成本非常高，是这样吗？
问题2：问题q，好像可以基于推测任务a进行一些简单的加工，再配合上一些额外的信息推测任务，就能解决？那么解决这个问题，除了需要「信息推测任务a」，还需要哪些额外的信息推测任务呢？这里我有点想不出来。
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Yeahz
(Yeahz)
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提炼核心问题有点困难。
问题1. 就是我们不可能已经建构好所有需要解决问题的模型，这显然是的
问题2. 不太懂
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解决q问题，也不用花什么时间，毕竟都是直接背出来不就解决了。题目已经说了水的比热大，沙的比热小，都不用模型，直接背出比热大的物质温度变化小
你的问题二，是想说用公式还能精确推出具体变化数值是吧？这个推测具体数值的是模型
模型的适用范围比直接背结论的描述要广的多
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(逸兴遄飞)
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首先要说服自己，所以拿一个类比。
这里要把生活中的物理现象划分为物理学热量等概念，而其间涉及到物理思想：将陌生情形类比成熟悉情形。
下面，你冥想一个生活场景(问题q‘)：
观察:找寻一处温泉，这个温泉可以是夏日的海岸、是澡堂、也浴池~
假设:你将自己“变成“海岸边的沙子/澡池的内壁。(情形类比)
逻辑:清除自身的污垢是个人卫生的基础任务，而物理学是研究其中热量的基础学科。那么你只要在。水润身体的那一瞬间，脑中不断闪现这个问题，就能够直接解决问题q‘。
你开始享受温热的池水，用心体会这个场景q‘。在泳池的角落，有一个水管提供热源（热量固定实验）
此时你的意识就是这一汪池水，包括你、水和内壁都是你的意识。
你的意识马上捕捉到----
理论:所谓比热容，不过是在描述:水升温比较快。而相较于水的其他东西升温就慢。
经典物理学集大成者伽利略开创科学研究方法，即观察-假设-逻辑-实验-理论
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回答问题1：模型的渐构是依据“经验”，也就是已知的情况进行的，由已知的大量情况渐构出模型，进而用这个模型去泛化未见情况。不是先预测再建立。
回答情况2：你的问题不在于需不需要额外的信息推测，你回答不出来是因为你对比热容这个基本的概念就不理解，不理解基本概念的情况下，拆分出联结模型，属于无效推理，因为公式的一个变量你用不了。
顺带说一下怎么识别自己是不是学会概念了。
在理解一个概念时，除了看文字描述，还应该看大量的有关例子，在例子的基础上进行渐构，最后你自己拟合出来的规律和概念描述意思一致，你还能判断未见得情况，这才叫学会了
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问题2：
比热容公式是q=cm（t2-t1）
不难看出热量，质量相同时 比热容越大，物质的温度变化越小这件事
这里的输入是一个只有两个变量的公式（具体有两个维度，一个是公式符号，另外一个是符号对应的概念） 输出是公式中这两个变量间的关系
这个模型应该是义务教育阶段建立起来的 有了这个模型 就能解决很多类似的问题
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(逸兴遄飞)
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#d信息y推测信息x
(引用于博士。“判别模型是需要终身迭代，因为你需要不断见到新的情况，所以它是一个建构的「过程」”)
从「过程视角」来看
信息推测:
用任务a(y)推测“额外任务x”的思维过程
信息推测的要求:
「任务a」再加上一些额外的推测的信息(y)，可以思考出答案x。
明确的“信息加工”(亦即《断墨寻径》中的“精细加工”) 要求:
基于任务a进行一些简单的加工再配合你推测到的额外信息（y），x可以解决。
引用奥奥奥1。“公式只是一段学习材料，我是在基于这段学习材料建构推测任务/。
公式没有一个客观的输入输出，很大程度取决于怎么编排内容，我基于这段学习材料，可以编排成联结模型a和联结模型b。
眼下，解决问题q，用联结模型b成本高”
#d“公式材料”的前提 ~奥奥奥引用1
在学习初中物理中比热容相关的知识时，再高的渐构智商，再高效的渐构方法，也都必须要有渐构材料作为前提，然而，并非所有的材料都是有效的。
#d有效“公式描述” ~奥奥奥引用2
所有旧概念均被理解的描述才是对学习有效的描述性材料
引用奥奥奥2。“比热容是为了描述不同物质，吸收热量实现同等的温度变化，需要吸收的热量多少，才创造的
有的物质需要吸收更多热量才能达到同等温差变化，有的则需要很少。
为了精确描述这种差异，创造了「比热容」
有了该概念，就能帮助预测：
- 一升水从0°烧开，需要吸收的具体能量是多少。
- 1kg的铝块，从常温到熔化，需要吸收具体多少能量。 ”
#d无效“比热容应用” ~d有效“公式描述”
在使用归纳学习方式时，必须要有实例作为建构比热容相关的知识的依据。作为知识的两个应用，如果有了「比热容」，那么就帮助「预测」。
你为了深入学习比热容相关知识，预测出了「描述有的物质需要吸收不同热量达到不同温差变化，创造出比热容（C）」。
您为了精确描述不同物体的比热容（C）差异，创造了「比热容」，当你有了比热容，就能帮助「预测」。
#d比热容（C）有效应用 ~无效“比热容应用”
只有同时具有“前因”和“后果”的海边气候实例才不至于脱离实际。
#e海滩气候分析 ~d比热容（C）有效应用
夏天去海边玩，你会发现——白天沙滩烫脚，海水却很凉快（低能）；到了晚上，沙滩凉了，海水却还是暖暖的（高能）。这就是比热容在起作用。
#e海滩经历的变化 ~d比热容（C）有效应用
前因:水的比热容大，吸收同样热量时，升温慢，所以白天海水凉快；而沙子比热容小，吸收相同热量升温快，白天就烫脚。
后果:到了晚上，水散热慢，沙子散热快，所以沙滩凉了，海水还温热。
#自定义 过渡:参考《断墨寻径》《世界模型》模型建构倾向
我写的原文这里，我曾严格按照《断墨寻径精细加工、模型瓶颈、有效实例、有效描述》与《世界模型适用判别》。
好在微信上码字时不小心删掉了，否则变成别样的洗稿。我用到两个课程中的描述严格验证我所说的东西。
自定义 现象:物理的渐构瓶颈 ~e海滩气候分析
（你困扰了很久）
你经常会发现，刚开始学习新物理公式时，会迅速提升，随后却只知道“比热容在起作用”。
#d模型预测能力受限 ~自定义 现象:物理的渐构瓶颈
大脑具体又是怎么使用模型预测，认识一个物理世界的呢？您的大脑中，已经存在一个既有“认识”了，虽然在《世界模型》上该「认识」不完美，但由于该「认识」能让该您「预测」——
- 一升水从0°烧开，需要吸收的具体能量是多少。
- 1kg的铝块，从常温到熔化，需要吸收具体多少能量。 ”……，大脑并不会觉得这个「认识」存在什么不足。
#自定义 思路:用到Q=cm(t1-t2)~d模型预测能力受限
在异星求生的故事中，你「所挖掘出的通用处理规则」是「与缓解饥饿有关」，但是周围到处都是未见信号、各式各样的未见物体，你要怎么判断「哪些未见信号」是「与缓解饥饿有关」的呢？
你行走沙滩的途中，「所挖掘出的通用处理规则」是「与“如何确定，或者如何拆分信息推测任务的”有关」，但是周围都是不同质量，不同温度变化，不同比热容的未见物体，你要怎么判断「哪些未见信号」是「与“如何确定，或者如何拆分信息推测任务的”有关」的呢？
#t类比你的物理公式Q=?
这就好比你找到了一个数学公式Q=/(?)m(t1-t2)（类比通用处理规则），要怎么判断哪些具有特定比热容的事物（类比未见信号）适用于这个公式中的C(?)呢？
你为了深入学习Q=/(?)m(t1-t2)相关知识，预测出了「描述有的物质需要吸收不同热量达到不同温差变化，创造出比热容（?）」
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(逸兴遄飞)
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以「过程视角」来看，问题q，“必然”（而不是“好像”）基于推测任务a进行一些简单的加工
（1先经过“粗糙地加工”，再「精细地加工」
2不是“进行”一些简单的加工，这仍是在强调“加工的作用”。而是去「精细加工」/“精细地加工”，这不再强调“加工的目的”，而《世界模型》强调目的。
3你采用了指令学习，还需要对指令性材料去强化学习「断墨中《存储:有效训练与精细加工》」
4《断墨寻径》为高考生而写出，目的只有成绩，不需要强调。所以必然强调“加工”，而不是信息y和信息x有什么作用和目的。），
再配合上一些额外的信息推测任务，就能解决。
（5，试用判别让你从设计大脑的角度思考，如何应对时刻遭遇的未见「物理」信号）
6，去探究运用「模型预测之前的状态」，意思是要将《适用判别》“读厚”，再读薄。7引用《存储:有效训练与精细加工》:“读薄”并不是一种行为，而是一种状态，意思是说，当自己利用其他材料充分地理解了知识点后，大脑就可以推测出其他材料了，此时，书就相当于变薄了。
8回归精细地加工「思维过程」、精妙地设计「一个大脑」，
9「加工以下的“前后过程”」的信息:“去理解模型预测的、之前与之后的「过程」，提高大脑模型的「预测能力」”）