于老师好，您在《学习观》中区分了“记忆”与“学习”，认为学习不是存储信息，而是改变模型、重建连接。若从神经科学来看，认知改变似乎最终要落到突触连接的形成、强化、修剪与重组上。我想向您请教一个更底层的问题：认知的改变，是否就在于重复的神经连接？
如果答案是肯定的，那么“重复”便成为认知改变的核心变量。但这里会出现一个张力：重复同样可以强化旧模型、固化错误连接；而许多真正有效的学习，恰恰要求打破原有连接，而不是单纯加强它。那么在学习观的框架里，怎样的“重复”才构成学习？它是否必须伴随预测误差、反馈或注意的参与，而不能只是行为层面的次数累积？
进一步说，顿悟、概念重构、一次强烈体验后的持久改变，似乎并不依赖显性重复。它们是否也必须还原为某种隐性的、快速的神经连接重组？如果是，学习观所说的“建立连接”，与神经层面的“重复连接”，是同一过程在不同层级上的描述，还是前者比后者多出某种不可还原的结构性意义？
我真正想问的是：学习观是否接受“认知改变＝重复的神经连接”这一还原论表述？如果不完全接受，那么从神经连接到模型改变之间，还缺少什么？