众所周知，我们学习“渐构理论”是为了能够回答学习中产生的一些学习问题。于博士在“学习‘患者’征集”中列举了一些学习问题。所以贴主特此开贴，希望大家能使用从“渐构理论”中学习到的知识，讨论这些学习问题的原因和解决方案，分享彼此的学习成果。
1.听讲时，感觉学会了，过两天再看，又感觉啥都没学。
不清楚
2.说不清自己学了什么。
书本上的内容分为信息、概念（判别模型）和概念间关系(联结模型)。
信息需要记忆，因此说不清自己学了什么，意味着没记住，需要多记忆。
概念的主要作用是得到一个未知对象能否判别他属于此概念还是非此概念，能判别意味着学会了，如果说不清楚自己学了什么是指无法用语言形容概念的内涵，那么这其实并不意味着没学会。这就好像一个人能判别什么是桌子什么不是桌子，但是未必能用语言描述桌子的内涵是什么。“得到一个概念，说出该概念的内涵”属于信息，需要的是记忆。只要学习者能使用概念进行判别，那么即使自己说不出概念的内涵，也没有关系。但如果想说出概念的内涵，就需要重新进行记忆。
概念间关系的解释类似概念。
3. 不知道所学内容可用于何处。
解释1：任何知识都有输入和输出，输出意味着对什么有用，输入意味着适用范围是什么。
例如万有引力定律，F=G(m1m2)/(r^2),F是引力，G是万有引力常数，m1和m2相互作用物体的质量，r是相互作用物体间的距离。该知识的从”两个物体之间的距离“推测”它们间的引力“，能用于预测引力，但只对两个物体之间的引力有效。
因此不知道所学内容可用于何处，意味着没有明确输出。
4.学习时，不知道做到什么程度可以停，总担心做得不够，容易过度回看。
不知道
5.将“读几遍、抄几遍、画几遍思维导图”等仪式作为学习行为的终止。如果没做完，便感觉自己没学到位，心里不踏实。
将“读几遍、抄几遍、画几遍思维导图”等仪式作为学习行为的终止。
仅仅只是对学习材料进行记忆，学到的信息。如果想学习的是知识，就需要使用学习材料在大脑中渐构概念或概念和概念间关系。
因此学习不能终止于抄写，学习开始于组织材料渐构概念或概念和概念间关系
6.笔记什么都记，事后无从复习自己的笔记。
对于信息，我们要做的是记录输入输出，对于概念，我们要记录的是属于该概念的现象，和该概念的内涵。对于概念和概念间关系，记录概念和概念间关系的语言描述，然后记录概念和概念间关系的材料（其实基本同概念）。