是概念的符号和概念本身没有对应上，比如图里优秀的这个例子。
老师的视角：
没考高分->不优秀
这里的不优秀就是没考高分的别名，没有其他意思。
家长的视角：
不优秀 是孩子不行，孩子傻，没脑子之类的。
这里就是家长“偷换概念”了，异化了，异化的结果就是遮蔽了仅仅是分数不高这个学校的标准。
仔细想想什么是优秀，满足一个标准就是优秀，这个标准可以是分数高，可以是赚钱数量多，甚至可以是杀人数量多。
这并非只是范围的变化，而是直接概念换了。
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可以理解为名字相同，但概念不同。一开始抽象出内涵建构出判别模型的对象就不同，所以判别模型本就不一样，概念自然不一样，只是最后安了个相同的名字。
“概念的划分方式”是指社会把判别模型的对象范围调整了吗？
是对象决定了判别模型，不同社会不同个人的目的不同，以目标选取抽象的对象不同最后得出的概念不同。
在第一个例子里，反人权、压迫的概念是这个社会为了保护性少数群体，所以把社会上很多不利于性少数群的行为作为对象，抽象出压迫的概念。作为父亲把孩子的变性归为违逆自然伤害身体等概念下目的是出于保护自己的孩子，当父亲被多人指责压迫时，不知觉的用上了性少数群体的压迫判别模型，看不到自己原来看到的变形对孩子的伤害这个叫遮蔽。父亲认为自己有问题进行治疗便是否定了自己原来的目标，认同了性少数群体的目标，变目的的过程就是异化了。